(资料图片)

近年来，浙江和安徽在提升教育服务经济社会发展能力、推进产学研协同创新、促进居民就业等方面作出了许多有益探索，为经济高质量发展培养了大量高素质人才。

高等教育关系中等收入群体规模的扩大。近年来，安徽依托中国科学技术大学和中国科学院合肥物质科学研究院，培养出大批高素质人才。今年以来，皖南医学院、蚌埠医学院、安徽科技学院、合肥学院等一批学院升格为大学被列入计划，高校资源区域布局有望进一步优化。

在浙江，高校探索出“省校合作”的产学研联动模式。成立20年来，浙江清华长三角研究院从清华大学10余个院系成建制引入科技资源，建成柔性电子国家JS技术重点实验室等一批高能级创新平台。“顶着清华的脑袋，长着企业的双足”，该院副院长杨向东介绍，通过产学研联动，培养学有专长、学有所用的研究人员和青年学生，帮助他们尽快适应社会发展对高素质人才的需要。

像这样的产学研协同案例还有不少。位于绍兴市柯桥区的浙江省现代纺织技术创新中心暨鉴湖实验室，跳出了单纯从事科研的模式，也不局限于单一的技术与领域，而是面向整个纺织产业链的发展。从纤维材料，到纺纱织造等加工过程，再到终端产品，在技术创新、成果转化、人才培养等方面全链路、全方位赋能企业发展。

该中心副主任戚栋明介绍，目前来自浙江理工大学材料学院、纺织学院、机械学院、信息学院、服装学院的120多名学生跟随企业做课题。浙江理工大学会根据产业需求，调整优化学生的培养方向和模式，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，为产业发展提供精通技术的人才。

技术工人是中等收入群体的重要组成部分，加大技能人才培养力度，吸引更多高素质人才加入技术工人队伍是高质量发展不可或缺的部分。近年来，浙江省持续推进学历教育与职业培训相结合，优化职业教育专业设置，探索出了紧贴产业办学的路径。

在浙江瑞立集团智能化机加工车间，1000多平方米的厂房内仅靠10余名工人操作机器，就能满足生产需求。2020年，瑞立成为温州首批企业技能人才自主评价单位，企业可自行对员工技能考评的范围、标准进行划定。2021年，瑞立集团又投资5.2亿元创办中等职业技术学校。瑞立集团总经理余锦瑞介绍，学院深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革。

浙江省宁波市北仑区灵峰工业园区创新探索出“工业社区”员工共享模式。园区共有企业88家，员工2万余人，图书馆、健身房、篮球场、咖啡吧、剧院等设施一应俱全。当遇到技术难题时，企业间可通过“共享员工”解决。“很多中小微企业缺少专门的电工，我们就通过社区平台共享人才资源。”北仑区大碶街道灵峰工业社区党委书记史孟艳说。

培养高素质人才，离不开基础教育的支撑。在安徽省六安市皋城小学里，校园活动丰富多彩。“我们把一层设计成了空层，用作学生阅读、展示、活动的场地。”学校校长汪丽莉介绍，学校开设了诸多社团课程，如编程、足球、击剑、书法、庐剧、古筝、舞蹈、陶艺、合唱等，广泛培养学生的兴趣爱好，促进学生多元发展，提高学生的综合素质。

近年来，六安公办园数量从7所增加至65所，新增公办园位1.55万个，新建、改扩建义务教育阶段公办学校20所，充分发挥了优质教育资源辐射引领作用，促进教育改革发展成果惠及更多群众。